1. Sentido de la Fase 2

La Fase 2 del Proyecto de Aprendizaje Transdisciplinario (PAT) es el corazón del proceso formativo. En este momento, el estudiantado entra en diálogo profundo con las lecturas académicas, con el texto generado por la IA en la Fase 1 y con su propia capacidad interpretativa y epistemológica.

La meta es avanzar desde el diagnóstico actitudinal hacia una interlocución crítica, donde el estudiante descubre inconsistencias, vacíos teóricos, simplificaciones y contradicciones presentes tanto en la IA como en sus propios hábitos de lectura y estudio.

2. Propósito de la Fase 2

El propósito central de esta fase es superar el “saber aparente” mediante una lectura reflexiva que:

• Compare la respuesta automática de la IA con los argumentos auténticos de los autores reales.
• Fuerce la articulación entre diferentes textos académicos.
• Active procesos hermenéuticos de comprensión, interpretación y síntesis significativa.

Esta fase promueve el tránsito desde la dependencia cognitiva hacia la agencia epistémica, fortaleciendo la capacidad del estudiante para producir conocimiento con fundamento.

3. Conceptos clave que orientan la Fase 2

Lectura dialógica

Proceso en el que el estudiante pone en diálogo a los autores, confronta posturas y busca relaciones conceptuales, tensiones y complementariedades entre textos.

Hermenéutica crítica

Interpretación profunda que no se conforma con la literalidad del texto, sino que indaga en las intenciones, supuestos y lógicas subyacentes de los discursos analizados.

Interlocución humano–IA

Comprender que la IA no “piensa” ni interpreta, sino que sintetiza patrones estadísticos sin capacidad hermenéutica. La Fase 2 ayuda al estudiante a notar esta diferencia y a no otorgarle a la IA una autoridad epistemológica injustificada.

4. Actividad central de la Fase 2

La actividad se estructura como un análisis comparativo y dialógico, utilizando la Ficha de Lectura Dialógica como instrumento para forzar la articulación entre:

• la Lectura A,
• la Lectura B,
• el texto generado por la IA en la Fase 1,
• y la interpretación personal del estudiante.

El procedimiento consta de tres momentos principales.

5. Momentos del trabajo en la Fase 2

Momento 1 – Lectura profunda de las fuentes

El estudiantado realiza una lectura atenta de las lecturas académicas obligatorias y subraya:

• Conceptos nucleares.
• Argumentos de fondo.
• Tensiones, críticas y convergencias entre los autores.
• Elementos epistémicos: cómo fundamenta cada autor su posición.

Momento 2 – Confrontación del texto de la IA

El estudiante compara la respuesta automática generada en la Fase 1 con las lecturas reales, identificando:

• Afirmaciones incorrectas o imprecisas.
• Simplificaciones abusivas y generalizaciones excesivas.
• Falta de consistencia teórica y conceptual.
• Incoherencias o contradicciones internas.
• Ausencia de fundamentación epistémica explícita.
• Marcas de razón instrumental (respuestas que “cumplen” pero no piensan).

Momento 3 – Síntesis dialógica

El estudiante integra en un solo texto:

• Lo que dicen los autores en las lecturas académicas.
• Lo que “dice” la IA en su respuesta automática.
• Lo que él mismo interpreta desde su experiencia y su comprensión crítica.

Este ejercicio permite revelar la diferencia entre:

“Parecer que se sabe” (texto de IA) y “comprender con profundidad” (síntesis hermenéutica elaborada por el estudiante.

6. Instrumento de trabajo: Ficha de Lectura Dialógica

La Ficha de Lectura Dialógica es un instrumento diseñado para acompañar la Fase 2. Suele incluir, entre otros, los siguientes apartados:

• Autor A – argumentos centrales y conceptos clave.
• Autor B – argumentos centrales y conceptos clave.
• Articulación A–B: convergencias, tensiones, vacíos.
• Comparación A–B con IA: qué retoma, qué omite, qué distorsiona la IA.
• Contradicciones detectadas en la IA.
• Ausencias teóricas en el texto de la IA.
• Aportes originales del estudiante: síntesis personal y lectura crítica.

Esta ficha será anexada como evidencia y servirá de base conceptual para el prototipo digital que se construirá en la Fase 3 del PAT.

7. Resultados esperados de la Fase 2

Al finalizar esta fase, se espera que el estudiantado sea capaz de:

• Distinguir con claridad entre información automática y conocimiento fundamentado.
• Identificar y corregir errores epistémicos presentes en los textos generados por IA.
• Articular con precisión ideas procedentes de diferentes lecturas académicas.
• Producir una síntesis hermenéutica humanamente interpretada y socialmente situada.
• Construir la base teórica para el prototipo digital que elaborará en la Fase 3 del PAT.

8. Productos de la Fase 2

Entre los productos esperados de esta fase se encuentran:

• Ficha de Lectura Dialógica debidamente diligenciada, con articulaciones claras entre autores, IA y postura personal.
• Texto comparativo donde se contrastan las ideas de la IA con los argumentos de las lecturas académicas.
• Síntesis hermenéutica (entre 200 y 400 palabras) que recoja la comprensión profunda alcanzada por el estudiante.