1. Sentido de la Fase 3

La Fase 3 del Proyecto de Aprendizaje Transdisciplinario (PAT) marca el momento de producción creativa por parte del estudiantado. Después de diagnosticar la delegación cognitiva en la Fase 1 y de realizar la interlocución crítica en la Fase 2, ahora el reto consiste en convertir esa comprensión en un prototipo educativo propio.

Esta fase busca que el estudiante deje de ser solo lector y crítico, para asumirse como autor de un recurso educativo digital, inscrito en el Ecosistema Digital de Sentido del PAT.

2. Propósito de la Fase 3

El propósito central de esta fase es demostrar la articulación transdisciplinaria de los conceptos mediante la creación de un recurso educativo digital propio (infografía, mapa conceptual, podcast, video breve, blog, etc.) que:

• Integre los aprendizajes teóricos de las lecturas trabajadas.
• Recoja la reflexión crítica realizada frente a la inteligencia artificial.
• Haga visible una postura ética y epistemológica frente al uso de la tecnología.
• Responda a un problema formativo real en el contexto del estudiante.

3. Conceptos clave que orientan la Fase 3

Transdisciplinariedad

Superación de la fragmentación del saber, integrando perspectivas pedagógicas, tecnológicas, éticas y sociales en un mismo proyecto de aprendizaje. El prototipo debe mostrar esa capacidad de cruce de fronteras disciplinares.

Ecosistema Digital de Sentido

Conjunto de recursos, prácticas, decisiones éticas y herramientas tecnológicas que se articulan para dar lugar a experiencias de aprendizaje con sentido personal, social y epistémico.

Producción de conocimiento con sentido social

El recurso creado no es solo un “producto para entregar”, sino una propuesta que puede aportar a la mejora de contextos educativos concretos (aula, programa académico, comunidad, escuela, etc.).

4. Actividad central: diseño del prototipo

La actividad principal consiste en el diseño y elaboración de un recurso educativo digital que responda a la problemática planteada en el PAT (crisis de lectura académica, delegación cognitiva y uso instrumental de la IA).

Cada estudiante (o equipo) elegirá un formato de prototipo, por ejemplo:

• Infografía argumentada.
• Mapa conceptual o mapa mental digital.
• Micro–podcast o cápsula sonora.
• Video breve explicativo.
• Entrada de blog o mini–sitio dentro de una plataforma educativa.

Independientemente del formato, el prototipo debe evidenciar:

• Articulación de los conceptos trabajados en las fases anteriores.
• Claridad en la relación entre IA, lectura crítica y formación investigativa.
• Lenguaje accesible pero rigurosamente fundamentado.
• Uso intencional y ético de las tecnologías digitales.

5. Orientaciones específicas para el prototipo

Infografía argumentada

Debe incluir secciones claramente diferenciadas (problema, marco conceptual, propuesta, rol de la IA, recomendaciones) y cuidar la citación de autores en frases breves o referencias al pie.

Mapa conceptual o mental

Debe representar las relaciones entre lectura crítica, delegación cognitiva, IA, transdisciplinariedad y ecosistema digital. Se valoran especialmente las conexiones originales propuestas por el estudiante.

Micro–podcast o cápsula sonora

Puede presentar, en formato narrativo, cómo el estudiante entiende el problema de la delegación cognitiva y qué propone para afrontarlo en su contexto. Debe tener una duración breve (entre 3 y 7 minutos).

Video breve explicativo

Presenta de manera sintética el núcleo del PAT o una de sus fases, combinando imagen, texto y voz. La prioridad es la claridad conceptual, más que los efectos visuales.

Entrada de blog o mini–sitio

Desarrolla el proyecto de manera narrativa, apoyándose en imágenes, citas y enlaces. Es recomendable estructurarlo en secciones con subtítulos claros.

6. Relación con las fases anteriores

La Fase 3 no comienza desde cero: recoge y transforma los insumos de las fases previas.

• De la Fase 1 toma el diagnóstico actitudinal frente al uso de la IA y la conciencia de la delegación cognitiva.
• De la Fase 2 toma la síntesis hermenéutica y la comprensión lograda a través de la Ficha de Lectura Dialógica.

De esta manera, el prototipo se convierte en una traducción creativa de lo aprendido, más que en un simple resumen de contenidos.

7. Resultados esperados de la Fase 3

Al finalizar la Fase 3, se espera que el estudiantado:

• Demuestre capacidad de articulación transdisciplinaria en un recurso concreto.
• Transforme el análisis crítico previo en una propuesta educativa creativa.
• Utilice de manera responsable y reflexiva las herramientas digitales necesarias para construir su prototipo.
• Haga visible una postura ética y epistemológica frente al uso de la IA en contextos de aprendizaje.
• Genere un recurso que pueda ser compartido y discutido en comunidades académicas reales.

8. Productos de la Fase 3

Entre los productos esperados se encuentran:

• Un recurso educativo digital (infografía, mapa, podcast, video, entrada de blog u otro formato equivalente) que responda al problema del PAT.
• Una breve memoria escrita (entre 300 y 500 palabras) donde el estudiante explique:
  • Por qué eligió ese formato de prototipo.
  • Qué decisiones tomó a nivel conceptual, ético y técnico.
  • Cómo su prototipo encarna la lógica del Ecosistema Digital de Sentido.

Estos productos servirán como base para la siguiente etapa del PAT: la Fase 4 – Metarreflexión y Evaluación Ética.